В 2019 году школа № 4 вошла в число участников регионального проекта «Цифровая образовательная среда» в рамках Национального проекта «Образование». По этому проекту в образовательное учреждение было поставлено определенное оборудование, доступное и ученикам, и педагогам: 56 ноутбуков, из них 45 – для учащихся, 3 – для учителей, остальные – для административных работников. Плюсом – два многофункциональных устройства и две интерактивные панели, тележки для хранения и зарядки ноутбуков. На это было выделено 2 миллиона 150 тысяч рублей региональных средств.

А еще на средства местного бюджета сделан ремонт двух классов, после которого было удобно разместить новое оборудование и начать обучение с использованием современной техники. К слову, формирование цифрового пространства в четвертой школе идет уже несколько лет.

– Это не первые средства, которые поступили в наше образовательное учреждение, для того чтобы приобрести современное оборудование, – делится директор школы № 4 Марина Тимченко. – У нас уже лет десять в каждом кабинете стоит компьютер, копировальная техника – есть возможность отсканировать материал, вывести его на экран. Мы в какой-то степени отказываемся уже от бумажных наглядных пособий. Есть цифровое фортепиано, есть цифровой микроскоп и так далее. Хочется не отставать, потому что все обновляется очень быстро. Все наши школьники имеют доступ к сети Интернет, но, естественно, мы его ограничиваем к определенным сайтам.

– В этом учебном году у нас стартовала новая учебная платформа, которая называется «Цифровая образовательная школа» – мобильное электронное образование, – рассказывает учитель истории и обществознания школы № 4 Людмила Гадеева.  – Оно внедрено точечно. По этой программе занимаются два класса в начальной школе и четыре класса – в среднем звене.

По словам педагога, дети сейчас имеют возможность работать в цифровой системе «Мобильное электронное образование». Эта система доступна как на уроках, так и дистанционно. Кроме того, мобильное электронное образование позволяет учителю дифференцированно выстраивать образовательную траекторию для каждого ученика.

– Мы можем каждому ребенку назначать конкретные задания, понимая, что у нас есть высокомотивированные дети и низкомотивированные, – продолжает Людмила Геннадьевна. – Тем самым мы создаем каждому ребенку ситуацию успеха, понимая, что он с этим заданием справится. Удобство системы мобильного электронного образования в том, что часть выполненных заданий я могу отследить прямо на уроке. За какие-то из них оценка выставляется автоматически, а это облегчает труд учителя. Конечно, большинство заданий с открытым ответом, которые нужно проверять уже дома. Опять же, если ребенок находится на больничном или с родителями в другом городе, все это можно сделать дистанционно. Он может связаться с педагогом либо с одноклассниками, если возникли какие-то вопросы. Плюс – уроки насыщены различными материалами, это и карты, это и словари, это и различные иллюстрации, и видео. Конечно, учебники остаются, они никуда не денутся. Но все же мобильное электронное образование – большое подспорье.

А еще цифровизация образования – большое подспорье для профориентации старшеклассников. В этом году в четвертой школе практически оборудован для этого специальный кабинет профориентации. Там проводятся факультативные занятия «Твой выбор», которые позволяют школьникам осознать себя, понять, какими они видят себя в будущем.

– Мы разработали проект, в который включаются знания по профориентации, – говорит педагог-психолог школы № 4 Наталья Опарина. – За основу мы взяли современные технологии – цифровые технологии и интернет-ресурсы. Это для детей важно, это им понятно, потому что, мы уверены, нужно работать на их волне. Конечно, мы стараемся, чтобы дети извлекали из интернет-ресурсов только пользу. На мой взгляд, постепенное вхождение в профессию с таким объемным материалом – это их вхождение во взрослую жизнь.

– Цифровые технологии важны, потому что мы проходим много тестов, которые помогают нам определиться с будущей профессией, – признается учащийся 4-й школы Иван Яковлев.

– Нам помогает это подсчитать какой-то процент, какой-то коэффициент, насколько нам подходит та или иная профессия, должность, отрасль, – добавляет учащийся 4-й школы Влад Гапотченко. – Я планирую после окончания школы заниматься медициной или археологией.

Еще одно важное направление, которому в четвертой школе уделяют пристальное внимание, это работа с особенными детьми. Уже несколько лет специалисты образовательного учреждения используют в своей работе оборудование и гаджеты для слабослышащих, для слабовидящих, для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, для ребят с проблемами аутистического спектра. Есть здесь программы и для различного вида диагностик.

– Для того чтобы эти детки могли социализироваться в обществе, мы используем в обучении цифровые технологии, – рассказывает учитель-логопед школы № 4 Наталья Климовская.  – Это, в первую очередь, те цифровые устройства, которые ведут к развитию мышления, внимания, высших мыслительных функций. Я занимаюсь с детками развитием речи, поэтому работаю с этими цифровыми устройствами. Дети с особенностями развития используют в своей повседневной жизни различные гаджеты, и мы, в свою очередь, стараемся их применять в учебном процессе. Деткам это интересно. Работа логопеда содержит в себе, на мой взгляд, некую изобретательность, нотку творчества. А здесь у нас – развитие речевого дыхания, развитие мелкой и крупной моторики, дифференциация гласных и согласных букв. Мы работаем не только со стационарными устройствами, но еще и с планшетами. Для ребятишек с ДЦП у нас также есть специальное оборудование: вместо «мышки» – джойстик и специальная крупная клавиатура.

А уже в этом году руководство школы готовится к участию в еще одном подпроекте Национального проекта образование «Успех каждого ребенка» по открытию новых мест для дополнительного образования детей и тоже с использованием современных цифровых методов обучения. И скоро мы расскажем вам, уважаемые читатели, о новых достижениях этого образовательного учреждения.